周四，学校安排我和Wendy随Year6(六年级)的学生一同去参观了Chester Zoo（切斯特动物园）后,我对研学旅行有了新的认识。研学旅行渗透课程意识，是一项内容丰富、形式多样的课程，并且有明确的教育目的。这次动物园之行的组织性和计划性都很强，每一个环节都经过老师们认真的研究和思考。本学期全校性的trip就是Chester Zoo，哪怕是幼儿园和一、二年级的学生也会安排去参观，而且老师在平时备课时会将其融入课程教学里。

    去动物园之前的一段时间，在不同班级的听课学习中，老师无论是上reading或是phonics或是science，经常会听到palm oil（棕榈油）和orangutans（猩猩）这两个词和相关的文章。他们之间有什么联系吗？棕榈油是一种植物油，是目前产量最大的一种油脂，在全世界广泛用在加工食品中，如巧克力棒、冰激凌、方便面和人造奶油等，也可被用作食用油。棕榈油衍生产品也被用于制造化妆品、肥皂、洗发水和清洁剂等。它还是一种生物燃料。随着对棕榈油需求的增长，大片的热带森林遭到砍伐用以大规模种植棕榈，人们将森林砍倒后，会将他们进行焚烧，它们将向大气中释放温室气体，促使全球变暖，并形成了笼罩大面积区域的阴霾，严重影响了人们的健康。森林的损失造成大量野生动物失去家园，其中受害者之一便是orangutans（猩猩）。美术课上，老师也带领学生用废旧报纸做了orangutans（猩猩）的雕塑。

    转眼就到了去动物园观察体验的日子，按照计划Year6 两个班共乘一趟车同行，每班各邀请两位家长随行。早上9点，学生在教室集合，老师进行常规点名之后，分发印有学校标志的帽子，询问大家的衣鞋是否防水，交待学生带上午餐盒，做好出发准备。几分钟后，大家排队走到校门口，一辆双层巴士已经在等候。学生排好队一一上车并礼貌地向司机问好：“Good morning.”入座后，孩子们习惯性的系好安全带，老师和助教一一仔细确认。汽车的轰鸣声开启了本次的主题研学之旅。

    10点，一行人到达Chester Zoo。老师先下车去办理入园手续，然后为大家取回来入园凭证（一张贴纸），人人都将其贴于胸前通过检票口。

    切斯特动物园有太多的东西可以看可以做，园内有超过27000种濒危动物和异国品种。而且它最大的特色就是在动物展示和园区设计上均追求“原生态---人工模拟自然栖息地”，比如大象园有人工瀑布用来洗澡，青蛙、蛇和蜥蜴住在草丛和树上，猴子猩猩们可以荡秋千。有的园区里有暖气和降雨设备模拟热带雨林。这些设施让动物们有一种回归自然的感觉，给游客一次亲近自然的体验。更特别地是，我认为它是一个教育基地。园内每个物种的观赏区都有思维导图，解说词也通俗易懂，而且图文并茂。让人愿意去了解。

    因为行前在学校研读过动物园地图，大家随老师按既定路线步行前往。淅淅沥沥的雨虽一直下个不停，但英国人似乎没有撑伞的习惯，师生迎着风淋着雨昂首阔步，逐个园区参观学习。一路上不断有其他各学校的老师带学生参观，所有队伍都是班主任老师在前，家长和助教断后，非常有序。途中偶有野鸭掠过头顶，老虎、黑熊、恐龙等模型发出逼真吼声。蝙蝠洞穴中，黑压压的蝙蝠在游客周围自由飞翔，孩子们兴奋不已。适逢一只叫Milli 的熊过生日，饲养员用饲料、苹果、胡萝卜给她做了生日蛋糕，大家齐唱生日快乐歌，如此快乐的经历一定会增强孩子保护动物的意识。

    动物园有专门供游客免费歇脚的房子，大家吃完随身携带的pack lunch后，顺手放入老师预先备好的3个大垃圾袋，并用纸巾将桌子擦拭干净，方便其他游客使用。这些良好的行为习惯真值得我们好好学习。

    大概3点钟，活动到了尾声，我们依依不舍的离开了动物园返回学校。这一天学生冒雨步行了四个多小时，没有一人喊累叫苦。无论是从体能上还是意志力上，对孩子都是一个挑战和提高。

    回到学校后的学习中，又开始一轮“研”’和“学”——首先，班主任让学生根据表格中的问题，写出自己在动物园学到的知识。science课，要求学生用思维导图画出有关palm oil（棕榈油）发展历程。地理课，让学生画出从学校去动物园的地图并根据动物园地图找出各动物的园区所在地，培养学生的方位感。美术课，学生利用老师教过的结构方法画出自己在动物园看到地印象深刻的动物。历史课，学习History of Chester Zoo(切斯特动物园的历史)，介绍动物园的创始人George Mottershead 和家人对切斯特动物园所做的无私贡献，学生思考并讲述二战对动物园的影响及George Mottershead和家人是如何努力保持动物园开放的，谈谈从中学习到的优秀品质及今后对待公益事业该怎么做。writing课上，让学生写信给Cabury的公司总裁，控诉其公司为了获取棕榈油，仍然在摧毁猩猩的栖息地，使灵长类动物进一步濒临灭绝。老师说会从学生的信件当中选取较好的几篇，用信封装好寄去给公司。这应是培养孩子社会责任感的一种方式吧。

    这次旅行将学、思、游相结合，引领学生走出课本，走出学校教室，走向大自然；使学生在真实的情境之中体验、合作、探究，切实开阔眼界、增长知识，有效提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力。并且培养了学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。

    但我真正觉得跟我们研学不同的是，在研学开始前和研学结束后的各种课堂上，老师们根据研学内容所设计的知识与内容，以及研学主题与现实的有机结合。通常我们觉得研学主要是走出学校，走进特定的研学场地，让学生见识有别于课本的知识内容。而英国的研学课程，将研学作为一个系列的授课内容，在研学开始之前就在阅读、地理、美术等各种课程中开始讲授相关的知识。研学结束后，各个学科又将研学的内容与现实的生活进行结合，使学生对研学内容进一步升华，融入到自己的思想和行动中去。

    我们通常在国内的研学活动，老师和同学一样很期待，但在研学主题的设置以及与学科内容的结合方面还有很多需要努力的地方。