光明网讯（记者袁于飞）“美国中小学教育的教学范式与K-12课程双师课堂”教学研讨会在北京师范大学京师学堂举行，北京师范大学外国语学院博士生导师周流溪教授、中国教育科学研究院研究员刘巧利博士、对外经济贸易大学国际经济学院院长助理、博士生导师李计广教授等专家就各自领域的视角对先进技术对网络教育的现状和发展趋势深入研讨。 北京师大明德文化发展中心副主任文建军教授从互联网、虚拟现实、人工智能技术下的混合教学模式如何解决优质教育资源需要与不平衡不充分发展之间的矛盾进行了深入阐述，她认为根据《国家中长期教育发展纲要2010-2020》提出的“信息技术对教育的发展具有革命性的影响，必须予以高度重视”的精神，在我国目前优质教育资源短缺的情况下，可利用建立在以互联网、虚拟现实、人工智能等技术为基础的在线教育课程帮助解决优质教育资源短缺问题。

    文建军教授表示，数字时代的学习理论、教育学中的掌握学习理论、交互学习理论和信息传播理论为优质的网络课程模型设计提供了理论基础。交互原本是一个计算机术语，指系统接收来自终端的输入，进行处理，并把结果返回到终端的过程，亦即人机对话。从传播学看，交互是传者与受者双方的信息交流，因而在各种形态的教学活动中都存在着交互，交互其实是教学活动最基本的特征之一，存在着学生与学习内容的交互、学生与教师的交互、学生与学生之间的交互、学生与学习界面的交互，交互式教学的特点是着眼于培养学生特定的、具体的用以促进理解的策略。互联网、虚拟现实、人工智能等技术为教育资源的传播打破屏障与边界，在此基础上的教学模式的设计既要遵循教育学的规律，又要符合现代信息传播的技术规范，只有将优质的教育资源与先进的现代信息技术有机的融合在一起，才能使优质的教育资源得以充分的利用和推广，解决我国基础教育优质教育资源的需求与发展不平衡不充分之间的矛盾。

    她认为，以英语学习为例，根据中国社会科学院消费研究院报告(SSIC)，目前，中国拥有英语培训消费群体近3亿人。以上海为例，每年就有超过30万人进行英语培训。而城市与农村之间，一、二线城市与三、四线城市之间，由于经济的发展不平衡，导致优质教育资源的分布存在区域不平衡和群体不平衡。如果学校引进一些优质的互联网课程，可以弥补这方面的差距，帮助解决农村和偏远地区优质教育资源短缺问题。