前不久在各公众号上都争相转发中国青年报上的一篇《把女儿送美国后，这位曾痛恨中国教育的父亲傻眼了》的文章，文章中这位父亲提到把在中国刚上高三的女儿送到美国高中学习，刚到美国的女儿向父亲报告说不清楚自己上了几年级，“原来，这所学校的每一个学生，除了课任老师之外，还有一个‘指导老师’，负责根据学生的学习程度，提出每门课进入哪一个年级学习的建议。结果，女儿的英文、化学在12年级，数学和美国历史在11年级，法语在9年级———每一门课，女儿都在不同的同学们之间“游荡”，她确实搞不清自己是几年级的。”

这种在不同年级不同班级来回穿梭学习，就是美国教育中因人而异、因材施教的“走班制”。

“走班制”在欧美国家的教学模式中，作为教学组织形式和管理形式，已较为成熟，目前美国高中普遍采用这一制度。“走班制”是指学科教室和教师固定，学生根据自己的学历和兴趣愿望选择适合自身发展的层次班级上课。不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。

一、美国高中“走班制”产生的背景和目的

美国高中实行“走班制”产生的背景源于美国的第一部宪法规定了人的平等权，在这种平等条件下成长起来的美国社会，把平等看成是对自己和对他人的最大尊重。同样，在这种背景下，教育也必须尊重每一个人的个性需求，为每一个学生提供平等的教育机会。“走班制”作为教学组织形式和管理方式，主要目的是赋予每个学生根据自己的学习能力、兴趣爱好等主观意愿来选择修读课程的充分自主权，以期达到满足每个学生个性化的学习目的。

二、美国高中“走班制”的具体内容

为更好地管理和实施“走班制”，首先学校会建立一套比较完善的学生选课指南，让学生对学校的教育理念、教育目的、课程方案、年级资格、毕业要求、课程要求、毕业规划、课程说明、各年级选课表等都进行详尽了解。除此之外，学校的选课指导教师也会根据学生的具体情况及发展意向，对学生选课及日后发展做出规划与建议，帮助学生做出更加合理的选择。《把女儿送美国后，曾经痛恨中国教育的父亲傻眼了》一文中“女儿”搞不清几年级的原因就是教师根据学生的学习基础帮他进行课程和班级选择规划的。为此在美国的各个学校，课程开发与课程资源都非常丰富，这样就为不同的学生提供了不同的学习内容，让每一个孩子在学校里都有事可做、有内容可学。

其次，美国高中实行“走班制”也是为了尊重学生个性差异，实施因材施教的教育原则，让学生接受到因地制宜的教育。美国高中会将班级分为行政班和教学班。教学班就是学生上课时临时组成的班级，课程结束后班级随之解散；行政班的建立解决了教学班解散后学生分散的问题，每班约有20名学生，一名班主任。每天上课前学生和班主任在行政班可见面交流十几分钟，供班主任了解学生的学习情况，行政班也是组织学生集体活动的地方。

三、美国高中实施“走班制”的特点

1.多样化课程设置

在美国高中课程中，既有必修与选修之分，又有荣誉生课和普通生课之分。必修课都是统一的，主要科目为语言方面的阅读写作、历史、数学、科学、体育等。其它都是选修科目，常见的工程、经济、个人理财、音乐理论、视觉艺术、外语（法语、西班牙语）、家政等。对于选修课的开发与开设，各个学校各有所不同。

2.个性化课程规划

在实施“走班制”的美国高中，每个学生可以根据自己的兴趣与爱好特长选择适合于自己的学科来选修，所以课程学习气氛非常轻松，各种实践活动的训练锻炼孩子们的动手能力。

在美国高中，学生的毕业要求按照学校规定需要完成的学分，每门课程的学分一定，不管你是选修什么课程，只要完成规定的学分即可。学习能力强的学生可以选修荣誉生课程和AP课程，并且用这些高难度的学习内容申请好的大学。学习能力较低的学生除完成普通生的必修课外可以选择手工、家政等课程，来完成自己高中规定的学分，从而进入普通大学。

3.学生的综合性评价

美国高中学生的综合性评价主要侧重过程性评价，对学生实施学分制管理。学分制管理有两个层面，一个是学分，一个是等级。学分层面是根据学生在课堂上修完所需课程学时达到合格要求，就可获得相应的学分，完成高中阶段所需学分就可获得高中毕业证。但学分并不能完全反映一个学生每门课程的优劣，学生每门课程学习成绩的优劣用A、B、C、D、E等级来表现，等级的确定是根据学生平时学习的出勤、作业、课堂表现、期中、期末考试等要素按照各自的权重来进行计分和折算的，最终，学生整个高中阶段的平均成绩再根据各个州规定的GPA计分方法进行计分。

四、美国课程中的“走班制”

美国加州奇诺谷联合学区中国教学中心推出的美国课程，是由国际科学院（IAS-ICSD）*开发在全球推送的课程，“走班制”课程资源非常丰富，在下面表1中我们可以看到高中必修课中数学类、语言类、科学类中同一门学科的课程名称有不同名称的表述，就是提供给学生进行选择的课，不仅如此，美国课程在初级阶段、初中阶段都有供给学生选择的选修课（见表2）。国内学生学习美国课程，初次接触全科全英文教学，为了避免不适应，完全可以选择在不同科目、不同年级、不同层次中搭配学习课程，不出国门，在家进行美国课程“走班制”学习。

表1：美国同步课程中：9th Grade - 12th Grade各年级的必修课

表2：初级教育和初中教育选修课

    注：国际科学院和国际科学理事（IAS-ICSD）是在1980年成立的，经历了1980—1988年的基础阶段和1988—2017年的发展阶段，从1980年到2017年拥有约1500名理论界（成员），其中900名具有高度责任感的科学家包括119名诺贝尔奖获得者和81个国家科学院院士，81个国家科学院院士.ICSD网络包含超过50个研究机构、国家科学院、大学和研究中心的机构会员。他们的理念是：科学知识只能用来促进和保护尊严的完整性和人类的未来，但没有人能阻碍科学知识的获得。